Når-Grænsen-Brydes-logo

FORENINGS- OG FRITIDSLIV

TEMA A - INKLUDERENDE ADFÆRD OG FÆLLESSKABER

Aktiv deltagelse i forenings-, idræts- og fritidslivet kan modvirke børn og unges mistrivsel og fremme den fysiske og mentale sundhed gennem hele deres liv.

Inkluderende miljøer, positive fælleskaber og gode rollemodeller er forudsætninger, der kan medvirke til at tiltrække og fastholde udøvende og korpset af ledere, trænere, instruktører, undervisere og frivillige i foreninger og klubber. De er også med til at sikre en hensigtsmæssig adfærd og kommunikation blandt alle. Men hvordan skaber man de forudsætninger lokalt? Hvilke problemstillinger og dilemmaer kan man møde i dagligdagen, når man har med børn og unge at gøre?

Filmene på denne side sætter fokus på både problemstillinger og løsninger i forhold til hensigtsmæssig og inkluderende adfærd i de miljøer, hvor børn og unge mødes og færdes efter skoletid, og som kan have en betydning for hele deres liv og dagligdag.

Filmene kan ses af både børn og voksne. De tilhørende refleksionsspørgsmål er i denne sammenhæng tiltænkt ledere, trænere, instruktører, undervisere og frivillige i forenings-, idræts- og fritidslivet.
Se filmene alene eller sammen med dine kollegaer ved kurser, seminarer, workshops, udviklingsmøder og lignende og få inspiration til udvikling af din praksis og leve- og samværsregler.

SPOT KLARa

Det er efter træning. Klara plejer at følges hjem med en fra holdet, men i dag er alting pludselig anderledes.

Refleksionsspørgsmål
  • Hvad mener du om den situation, der opstår blandt pigerne i spottet?
  • Hvem har et problem?
  • Hvad tænker du om trænerens måde at handle på?
  • Hvilken rolle og hvilket ansvar har du som voksen i situationer som denne?
  • Hvad vil du gøre i lignende situationer? Og hvad kan du gøre, som ikke overskrider intimsfæren?

SPOT LEA

Lea kommer til at lave et par fejl til en dansekonkurrence. Se, hvad der kan ske ved det.

Refleksionsspørgsmål
  • Hvad er pigernes primære problem i spottet?
  • Overvej din rolle og dit ansvar, når du oplever ekskluderende adfærd. Hvad gør du? Og hvordan virker det, du gør? Er der behov for at ændre på din praksis?
  • Hvad mener du om instruktørens måde at agere på i situationen? Er der noget, der undrer dig?
  • Hvad vil du gøre som voksen i en lignende situation? Og hvad kan du gøre, som ikke virker konfliktoptrappende?

SPOT MAGNUS

Magnus har været til træning i sin nye klub. Han elsker sin sport, men det kan være svært at blive accepteret af alle andre.


Refleksionsspørgsmål

  • Hvad er den primære problemstilling i spottet?
  • Har du oplevet noget lignende? Hvordan agerede du? Med hvilken effekt?
  • Hvad tænker du om trænerens måde at handle på? Overskrider træneren intimsfæren, eller er det, han gør og siger, ok?
  • Hvad vil du gøre i en lignende situation?
  • Hvor mener du grænsen går i din relation til de børn og unge, du har med at gøre?

INTERAKTIV FILM LEA

Hvordan håndterer du mistrivsel blandt børn og unge? Og hvordan kommunikerer du med børnene og deres forældre, når grænser brydes?

Refleksionsspørgsmål
  • Hvilke problemstillinger tager filmen fat i?
  • Hvad tænker du om den situation, der opstår i slutning A?
  • Hvordan tackler du forældre, der overskrider dine grænser?
  • Hvilke muligheder har du for at søge støtte og råd, hvis du bliver i tvivl om din rolle og det, du kan gøre i konfliktsituationer?
  • Hvad tænker du om den situation, der opstår i slutning B?
  • Har du et godt råd til instruktøren Laura i den situation, hun står i? Hvad skal hun sige til Lea, hvis hun får fat i hende? Og hvad skal hun sige til pigerne?
  • Kunne denne konflikt have været undgået?

Interaktiv film KLARA

Alle har ret til et positivt fællesskab.. men hvordan agerer du som voksen på eksklusion blandt børn og unge i din forening?

Refleksionsspørgsmål

  • Hvilke problemstillinger tager filmen fat i?
  • Slutning A: Hvad mener du om trænerens reaktion i forhold til Klaras intimsfære?
  • Slutning B: Træneren ser situationen opstå og hjælper pigerne. Men er det hans ansvar? Skal han blande sig? Vil du reagere, hvis du oplever en lignende situation?
  • Slutning C: Hvilken betydning har trænerens reaktion i denne situation for pigernes fællesskab? Hvilke årsager kan hans reaktion have?
  • Hvilke fællesskabende tiltag anvender du som træner, leder, instruktør, underviser eller frivillig? Hvad har god effekt?

Dokumentar Mig og min fritidsinteresse

Refleksionsspørgsmål
  • Hvad er det, der ifølge interviewpersonerne gør det sjovt og givende at være med og aktiv i foreningslivet?
  • Hvad gør det sjovt for dig?
  • Hvilke tanker gør du dig i forbindelse med at gøre det rart, givende og sjovt for medlemmerne i din forening?
  • Har du og din forening nogle særlige visioner på det område, eller gør I bare, som I plejer?
  • Hvordan kan du og din forening formidle visioner for det gode foreningsliv blandt medlemmerne?